Activités de l’enfant ( PROJETS SCOLAIRES DU MOIS)
MS et GS on entre dans l’Aire Numérique dans les classes et de l’ approche orale de l’Anglais
EMPLOI DU TEMPS
9H00 / 9H15
L’accueil
Les enfants accrochent leur étiquette dans le tableau des présents, puis vont jouer aux coins jeux.
1.1 Accueillir et socialiser
1.1.1 Bonjour(s).
1.1.2 communication de l’enfant.
1.1.3 Vivre ensemble L’enfant et ses comportements à l’école.
1.1.4 Impact de l’organisation
1.2 Les étiquettes de présence.
1.2.1 Format des étiquettes.
1.2.2 Polices utilisées.
1.2.3 Tableau de présence.
1.2.4 Tableau, étiquettes : Utilisations
2) Passage de l’accueil aux ateliers :
2.2 Maîtriser les langages de l’école.
2.2.1 Maîtriser les langages de l’école.
9H15 / 10H15
3) Les ateliers
3 ateliers sont ouverts les uns après les autres, 1 atelier autonome, un atelier accompagné, 1 Atelier échelonné avec l’enseignant. L’enfant doit faire au moins un de ces trois ateliers dans le créneau horaire. Il peut continuer à jouer avant de travailler.
« espaces » jeux
Des coins jeux en maternelle. coin lecture; coin poupées; coin cuisine; coin garage coin repos….
La Tablette tactile en maternelle
3.3 Ateliers échelonnés : Exemples
3.3.1 Principe alphabétique. Français/Arabe/Anglais
3.3.2 Ecriture. Jeux d Ecriture d observation de coloriage…
3.3.3 Réalités sonores et phonétiques du langage.
3.3.4 Quantité, nombre et logique.
10H15 / 10H30
4)Le regroupement SUR LE THEME DU PROJET SCOLAIRE DU MOIS
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plusieurs ateliers en fonction de l’intérêt.
> Date : La lecture du nom du jour ( Ce jour commence par la lettre M qui fait mmmm …, c’est sûrement Mardi. Je peux vérifier mon hypothèse en récitant la comptine des jours de la semaine.»)
>Métiers : « Qui nourrit les animaux, change la date… »
>C’est le temps des chants, comptines, poésies….
10H30 / 10H40
5) Boisson et Collation
10H40 / 10H50
6) Album
Durant ce moment, les enfants ne doivent ni faire de bruit, ni interrompre la lecture de l’album. L’objectif ici est de donner le goût de lire, d’entrer dans l’univers de la littérature enfantine. Nous faisons du « langage » à un autre moment. Les albums lus sont très court en début d’année pour permettre aux PS de s’habituer à cette exigence, tout en y trouvant du plaisir.
10H50 / 11H50
7) Récréation
8) A.P.S
la motricité aux sports : tennis – foot – gymnastique – piscine – vélo …
– Faire du sport, dès 10h45. Dans ce cas, l’activité sportive est effectuée tout de suite après la lecture de l’album, et non pas après la récréation, de manière à gagner le temps d’un habillage/déshabillage..
. Nous sortons aussi en récréation avec les plus grands.
12H00 > 12H30 TOILETTE – LAVER LES MAINS – REPAS – EDUCATION A TABLE –
12H30 / 13H30 JEUX PLEIN AIR – OU JEUX COUVERTS
9) Temps calme ou sieste
autour d’une activité calme. coin repos pour les petits siesteurs
14H00 / 15H00
10) Travail dirigé et ritualisé / Ateliers
Généralement, après un temps de travail collectif, les enfants réalisent de façon individuelle une consigne donnée
Ils prennent ainsi en main des formes de travail qu’ils seront amené à gérer à la « grande école ».
Nous essayons d’attacher à certains jours une activité spécifique, pour que les enfants se repèrent dans la semaine.
11) Récréation
12) Les ateliers
Lors d’un regroupement, l2 ou 3 ateliers de l’après-midi autour du plan de travail.
Discipline- comportement et bon travail . on inscrit au tableau la croix verte ou rouge- tampon bon point
15H00/ Goûter – toilette rangement de la classe-
15H30 / Sortie en chantant
